정서·행동장애의 정의와 분류

오리엔테이션: 전반적인 강의계획서를 설명하고 학습과정에 대한 소개 및 강의 진행방식(과제물 안내 포함)설명
1. 강의주제: 정서ㆍ행동장애의 정의와 분류
2. 강의목표:
① 정서ㆍ행동장애의 정의에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 정서ㆍ행동장애의 분류에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 정서ㆍ행동장애의 개관, 정의(한국과 미국의 정서･행동장애 정의), 개념 정의에 대한 생태학적 관점, 정서･행동장애 아동의 출현율에 대해 살펴본다.
② 정서ㆍ행동장애의 분류(정신의학적 분류, 행동적 차원의 분류)에 대해 살펴본다.

우리나라 및 미국의 정서·행동장애아 교육의 역사

1. 강의주제: 우리나라 및 미국의 정서･행동장애아 교육의 역사
2. 강의목표:
① 우리나라의 정서ㆍ행동장애아 교육의 역사를 이해하고 설명할 수 있다.
② 미국의 정서ㆍ행동장애 분야의 역사와 특수교육의 주요 법률을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 우리나라 정서ㆍ행동장애 아동 교육의 변천과 정서･행동장애 아동과 관련된 중요 사건의 연대기에 대해 살펴본다.
② 미국의 정서ㆍ행동장애 분야의 역사(20세기 이전, 20세기 전반기, 20세기 중반과 후반)와 특수교육의 중요한 이정표가 된 주요 법률(전장애아교육법, 장애인교육법)을 중심으로 미국의 정서ㆍ행동장애 아동 교육에 대해 살펴본다.

신체생리적 모델

1. 강의주제: 신체생리적 모델
2. 강의목표:
① 개념적 모델의 필요성 및 신체생리적 모델의 기본 관점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 신체생리적 모델에 근거한 정서․행동장애의 원인과 발달을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 신체생리적 모델의 교육적 시사점을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 개념적 모델의 필요성과 교육현장에서 시사하는 바가 크다고 간주하는 주요 개념적 모델에 대해 학습하고 신체생리적 모델(개념, 정의와 기본 관점)에 대해 살펴본다.
② 신체생리적 모델에서 바라본 정서ㆍ행동장애의 원인 요인(유전적, 생화학적․신경학적, 기질)에 대해 살펴본다.
③ 신체생리적 모델에 근거한 중재방법(약물치료, 영양치료)과 약물치료로 인한 부작용 발생형태에 대해 살펴본다.

정신역동적 모델

1. 강의주제: 정신역동적 모델
2. 강의목표:
① 정서ㆍ행동장애에 대한 정신역동적 모델의 기본 관점을 이해하고 설명할 수 있다.
② 정신역동적 모델에 근거한 정서ㆍ행동장애의 원인과 발달을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 정신역동적 모델에 근거한 중재방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 정신역동적 모델의 개념, 정의와 기본 관점에 대해 살펴본다.
② 정신역동적 모델의 원인과 발달을 정신분석학적 이론, 신Freud 학파 이론, 인간중심 이론으로 구분하여 살펴본다.
③ 정신역동 모델의 중재 방법(심리치료, 인본주의적 중재)과 교육적 시사점을 정서･행동장애 아동의 교육프로그램에 기여한 점을 중심으로 살펴본다.

행동주의적 모델

1. 강의주제: 행동주의적 모델
2. 강의목표:
① 정서ㆍ행동장애에 대한 행동주의적 모델의 기본 관점을 이해하고 설명할 수 있다.
② 행동주의적 모델에 근거한 정서ㆍ행동장애의 원인과 발달을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 행동주의적 모델에 근거한 중재방법을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 행동주의적 모델의 개념, 정의와 기본 관점, 특징에 대해 살펴본다.
② 고전적 조건화 이론, 조작적 조건화 이론, 사회적 학습 이론을 학습하며 행동주의적 모델의 관점에서 정서․행동장애의 원인과 발달을 이해한다.
③ 행동주의적 모델에서 제시하는 중재 방법(응용행동분석, 중재패키지)과 교육적 시사점(행동주의적 기법의 일반적 절차)에 대해 살펴본다.

인지주의적, 생태학적 모델

1. 강의주제: 인지주의적, 생태학적 모델
2. 강의목표:
① 정서ㆍ행동장애에 대한 인지주의적 모델의 기본 관점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 인지주의적 모델에 근거한 중재방법과 교육적 시사점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 생태학적 모델의 정의와 기본 관점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 생태학적 모델에 근거한 중재방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 인지주의적 모델의 개념, 정의와 기본 관점, 원인과 발달(단기 의식적 인지과정, 장기 무의식적 인지과정)에 대해 살펴본다.
② 인지적 중재(인지적재구조화, Triple Column Technique)와 인지주의적 모델의 교육적 시사점에 대해 살펴본다.
③ 생태학적 모델의 정의, 기본 가정, 원인과 발달(주요 학자인 Bronfenbrenner의 체계이론을 중심으로)에 대해 살펴본다.
④ 생태학적 모델에 근거한 중재 방법(Re-ED 프로젝트, 학교 차원의 긍정적 행동지원, 미국의 CASSP, 랩어라운드 모델)과 교육적 시사점에 대해 살펴본다.

정서·행동장애에 영향을 주는 생물학적 위험요인

1. 강의주제: 정서ㆍ행동장애에 영향을 주는 생물학적 위험요인
2. 강의목표:
① 정서ㆍ행동장애에 영향을 주는 생물학적 위험요인에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 생물학적 요인(유전, 뇌손상과 뇌기능 이상, 기질, 기타 건강 문제)에 대해 살펴본다.

정서·행동장애에 영향을 주는 환경적 위험요인

1. 강의주제: 정서ㆍ행동장애에 영향을 주는 환경적 위험요인
2. 강의목표:
① 정서ㆍ행동장애에 영향을 주는 환경적 위험요인에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 환경적 요인을 가족 요인(가족의 구조, 애착, 아동 관리, 아동 학대)과 학교 요인(지능과 학업 성취, 학생의 개별성에 민감하지 못함, 학생에 대한 부적절한 기대, 일관성 없는 행동관리, 비기능적 기술의 교수 및 비효과적 교수, 잘못된 강화 사용, 바람직하지 못한 행동 모델), 문화적 요인(대중매체, 사회계층과 빈곤, 이웃과 지역사회, 또래집단)으로 구분하여 살펴본다.

주의력결핍 과잉행동장애(1)

1. 강의주제: 주의력결핍 과잉행동장애(1)
2. 강의목표:
① 주의력결핍 과잉행동장애의 정의 및 출현율에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 주의력결핍 과잉행동장애의 행동 특성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 주의력결핍 과잉행동장애의 원인 및 예방에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 주의력결핍 과잉행동장애의 정의 및 출현율과 DSM-5에서의 진단준거에 대해 살펴본다.
② 주의력결핍 과잉행동장애의 행동 특성을 핵심적 특성(주의력 결핍, 과잉행동-충동성)과 이차적 특성(운동기술, 지능과 학업성취, 실행기능, 적응기능, 사회적 행동과 사회적 관계)로 구분하여 살펴본다.
③ 주의력결핍 과잉행동장애의 원인(생물학적 요인, 심리사회적 요인)과 예방법(증상의 조기 개입, 건강한 발달을 저해하는 이차적 문제의 최소화)에 대해 살펴본다.

주의력결핍 과잉행동장애(2)

1. 강의주제: 주의력결핍 과잉행동장애(2)
2. 강의목표:
① 주의력결핍 과잉행동장애의 평가도구에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 주의력결핍 과잉행동장애의 중재 및 교육 방법을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 주의력결핍 과잉행동장애의 평가 도구(질문지형 평가도구, 신경심리 평가도구)에 대해 살펴본다.
② 주의력결핍 과잉행동장애의 중재 및 교육방법(약물치료, 행동치료, 부모훈련, 학교에서의 행동관리)에 대해 살펴본다.

품행장애

1. 강의주제: 품행장애
2. 강의목표:
① 품행장애의 정의 및 진단기준에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 품행장애와 관련된 위험 요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 품행장애의 경과와 예후에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 품행장애의 중재 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 품행장애의 정의 및 DSM-5에 따른 품행장애의 진단기준에 대해 살펴본다.
② 품행장애와 관련 위험 요소(생활환경 요인, 부모환경, 아동의 특성)에 대해 살펴본다.
③ 품행장애의 자연적 경과와 품행장애와 성인기의 반사회적 행동 간의 관계를 알아보고 예후에 대해 살펴본다.
④ 품행장애의 중재를 위한 방법을 증상과 심각성 정도에 따른 치료 방법과 아동･청소년에 초점을 둔 중재 방법(약물치료, 행동 중재, 인지행동중재, 개인 및 집단 정신치료, 입원치료, 기타 보조 치료 프로그램), 가족에 초점을 둔 중재 방법(부모 훈련, 가족 중재, 가족 상담), 학교에서의 중재, 지역사회에서의 중재로 구분하여 살펴본다.

적대적 반항장애

1. 강의주제: 적대적 반항장애
2. 강의목표:
① 적대적 반항장애의 진단기준과 원인에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 적대적 반항장애의 임상적 특징과 예후 및 중재 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 적대적 반항장애의 정의 및 진단기준(DSM-5)과 원인(생물학적, 환경적 원인)에 대해 살펴본다.
② 적대적 반항장애의 임상적 특징과 경과 및 예후, 중재 방법(부모 훈련 프로그램, 행동적 부모 훈련 프로그램)에 대해 살펴본다.

불안장애(1)

1. 강의주제: 불안장애(1)
2. 강의목표:
① 불안장애를 이해하고 설명할 수 있다.
② 불안장애의 유형(분리불안장애, 선택적 함구증, 특정공포증)에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 불안의 정의와 불안 관련 용어들, 아동 및 청소년의 일반적인 공포와 걱정에 대해 살펴본다.
② 불안장애의 유형을 DSM-5 진단기준을 중심으로 분리불안장애(분리불안장애, 등교거부 또는 학교공포증)와 선택적 함구증, 특정 공포증으로 구분하여 살펴본다.

불안장애(2)

1. 강의주제: 불안장애(2)
2. 강의목표:
① 불안장애의 유형(사회불안장애, 공황장애, 광장공포증, 범불안장애)과 원인을 이해하고 설명할 수 있다.
② 불안장애의 중재 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 불안장애의 유형을 사회불안장애(개념, DSM-5 진단기준)와 공황장애(개념, 범주, DSM-5 진단기준), 광장공포증(개념, 필수 증상, DSM-5 진단기준), 범불안장애(개념, DSM-5 진단기준)으로 구분하여 알아보고, 불안장애의 원인(신경생물학적 요인, 심리사회적 요인)에 대해 살펴본다.
② 불안장애의 중재 방법을 행동수정(이완훈련, 체계적 둔감법, 실제 상황 둔감법, 홍수법, 모델링)과 인지행동치료(인지적 자기관리법, 스스로 말하기 방법), 가족 중재, 약물치료, 교사의 역할(변별적 수용, 공감 능력)으로 구분하여 살펴본다.

중간고사

[중간고사]
- 시험범위 : 1주차 ~ 7주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개

섭식장애

1. 강의주제: 섭식장애
2. 강의목표:
① 신경성 식욕부진증에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 신경성 폭식증과 비만, 폭식 장애에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 이식증과 되새김 장애, 회피적･제한적 음식섭취장애에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 신경성 식욕부진증의의 특징, 유형(제한형, 폭식･제거형)과 DSM-5 진단기준, 발생 원인(개인 내 요인, 개인 간 요인, 상위 요인), 경과와 예후, 중재 방법(입원치료, 심리치료, 약물치료)에 대해 살펴본다.
② 신경성 폭식증(행동특징 및 증상, 출현율, DSM-5 진단기준, 발생원인, 경과 및 예후, 중재 방법)과 비만(발생 원인, 중재 방법), 폭식 장애(DSM-5 진단기준)에 대해 살펴본다.
③ 이식증(DSM-5 진단기준, 발생원인, 임상 양상, 중재 방법)과 되새김 장애(DSM-5 진단기준, 발생 원인, 임상 양상, 중재 방법), 회피적･제한적 음식 섭취장애(주요 증상, DSM-5 진단기준)에 대해 살펴본다.

배설장애

1. 강의주제: 배설장애
2. 강의목표:
① 유분증에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 유뇨증에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 유분증의 개념과 DSM-5 진단기준, 발생 원인, 중재 방법에 대해 살펴본다.
② 유뇨증의 개념과 DSM-5 진단기준, 발생 원인, 중재 방법에 대해 살펴본다.

우울장애

1. 강의주제: 우울장애
2. 강의목표:
① 우울장애의 정의와 분류 및 진단기준에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 우울장애의 원인을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 우울장애의 중재방법 및 교사의 역할에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 우울장애의 정의와 분류(파괴적 기분조절부전장애, 주요우울장애, 지속성 우울장애)를 DSM-5 진단기준으로 살펴본다.
② 우울장애의 원인을 정신역동이론, 애착이론, 행동주의이론, 인지이론, 대인관계이론, 신경생물학이론, 사회환경ㆍ스트레스이론, 감정조절이론에 따라 살펴본다.
③ 우울장애의 중재 방법(행동치료, 인지치료, 자기조절법, 인지행동치료, 대인관계치료, 지지적치료, 약물치료, 학교중심중재)과 교사의 역할에 대해 살펴본다.

양극성장애

1. 강의주제: 양극성장애
2. 강의목표:
① 양극성장애의 정의와 분류 및 진단기준에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 양극성장애의 원인을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 양극성장애의 중재방법 및 교사의 역할에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 양극성장애의 정의와 분류(제1형 양극성장애, 제2형 양극성장애, 순환감정장애)를 DSM-5 진단기준으로 살펴본다.
② 양극성장애의 원인(유전적 요인, 신경생물학적 요인, 심리적 요인, 인지적 요인)에 대해 살펴본다.
③ 양극성장애의 중재 방법(약물치료, 심리치료)과 교사의 역할에 대해 살펴본다.

틱장애

1. 강의주제: 틱장애
2. 강의목표:
① 틱장애의 정의와 진단분류 및 임상적 특징을 이해하고 설명할 수 있다.
② 틱장애의 중재 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 틱장애의 정의와 진단 분류(일과성 틱장애, 만성 운동 또는 음성 틱장애, 뚜렛장애)를 DSM-5 진단기준으로 알아보고, 틱장애의 기록(일일 틱 선행사건과 후속결과 기록양식, 일주일 틱 횟수 기록양식)에 대해 살펴본다.
② 틱장애의 중재 방법(정신치료, 환경조작과 2차적 문제관리, 습관 반전, 상황 역실행, 약물치료)과 틱이 나타났을 때 지켜야 할 주의사항에 대해 살펴본다.

조현병, 반응성 애착장애

1. 강의주제: 조현병, 반응성 애착장애
2. 강의목표:
① 조현병에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 반응성 애착장애에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 조현병 DSM-5 진단기준 및 특성과 원인(유전적 요인, 임신 및 출산 합병증, 심리사회적 요인, 다중요인 모델), 중재 방법(약물 치료, 정신분석학적 치료, 행동 치료, 가족치료적 접근)에 대해 살펴본다.
② 반응성 애착장애의 DSM-5 진단기준 및 특성, 원인, 치료(정신사회적 지지 서비스, 정신치료적 중재, 교육 상담 서비스, 아동의 정서적･신체적 안녕 개선에 대한 집중적인 관찰, 부모로부터 격리)에 대해 살펴본다.

정서·행동장애 아동의 문제행동 사정 절차

1. 강의주제: 정서ㆍ행동장애 아동의 문제행동 사정 절차
2. 강의목표:
① 정서ㆍ행동장애 아동의 문제행동에 대한 사정 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 문제행동 사정을 위한 절차를 전체 학생의 행동관찰, 중재 대상학생과 그 학생의 목표행동 선정(문제행동 선정, 바람직한 대체행동 선정), 환경 및 상황별 행동 탐사(학생 행동 탐사표의 예, 가정 상황 질문지, 학교 상황 설문지), 문제행동 이해와 기능분석(문제행동의 원인 및 기능, 문제행동의 기능평가, 문제행동의 기능분석, 문제행동 발생 동기 평가), 행동의 조작적 정의(목표 수준 설정 방법, 바람직한 대체행동 선정)로 구분하여 살펴본다.

정서·행동장애의 중재를 위한 개별화 교육계획(IEP) 적용

1. 강의주제: 정서ㆍ행동장애의 중재를 위한 개별화 교육계획(IEP) 적용
2. 강의목표:
① 문제행동 측정방법 및 기록 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 개별화 교육계획의 적용에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 행동 중재 프로그램 실행의 예시에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 문제행동 측정 방법(일화기록법, 빈도기록법, 지속시간기록법, 동간기록법, 시간표집법, 기회에 대한 반응 비율, 영구적인 산물)과 기록 방법(행동관찰 기록지, 목표행동 기록지, 독립수행 사정)에 대해 살펴본다.
② 개별화 교육계획 적용(개별화 교육계획 구성요소 및 작성예시)에 대해 살펴본다.
③ 행동중재 프로그램 실행의 예시(목표행동, 목표행동의 조작적 정의, 목표 수준 설정, 기능분석, 기초선 측정, 중재적용 절차 등)에 대해 살펴본다.

사회적 기술 훈련

1. 강의주제: 사회적 기술 훈련
2. 강의목표:
① 사회적 기술의 필요성 및 개념에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 사회적 기술훈련의 구성요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 사회적 기술훈련의 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 사회적 기술훈련의 필요성과 사회적 기술의 개념, 사회적 기술 결함의 요인(지식의 부족, 연습 또는 피드백의 부족, 단서 또는 기회의 부족, 강화의 부족, 사회적 행동을 방해하는 문제행동)에 대해 살펴본다.
② 사회적 기술훈련의 구성요소(대인관계 관련 행동, 자기 관련 행동, 학업 관련 행동, 또래 수용, 의사소통기술, 자기주장)와 사회적 기술 평정체계의 구성에 대해 살펴본다.
③ 사회적 기술훈련의 절차(언어적 지시와 모델링, 시연, 피드백과 강화, 문제행동 감소)와 초등학생을 위한 사회적 기술훈련 프로그램의 구성, 사회적 기술훈련의 지도 절차에 대해 살펴본다.

인지적 행동 수정

1. 강의주제: 인지적 행동수정
2. 강의목표:
① 인지적 행동수정의 개념 및 필요성, 차별점과 실행단계에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 인지적 행동수정의 실행 및 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 인지적 행동수정의 개념과 필요성, 차별점과 실행단계(훈련 전 준비단계, 훈련 단계, 일반화 단계)에 대해 살펴본다.
② 인지적 행동수정의 실행(합리적 정서행동치료, 자기주장훈련, 자기교수 훈련)과 합리적 정서행동치료의 절차에 대해 살펴본다.

문제행동 교수전략

1. 강의주제: 문제행동 교수전략
2. 강의목표:
① 외현화 문제를 이해하여 교수전략에 적용할 수 있다.
② 내현화 문제를 이해하여 교수전략에 적용할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 외현화 문제(반항하는 경우, 고자질하는 경우, 거짓말하는 경우, 분노 폭발로 관심을 받고 싶은 경우)를 사례를 통해 원인 분석, 지도 방법으로 구분하여 살펴본다.
② 내면화 문제(강박 성향이 있는 경우, 불안감과 긴장으로 틱 현상을 보이는 경우, 정서발달이 또래에 비해 늦은 경우, 주의를 집중하지 못하고 행동이 산만한 경우)를 사례를 통해 원인 분석, 지도 방법으로 구분하여 살펴본다.

학업기술 중재 전략과 교과별 지도 전략

1. 강의주제: 학업기술 중재 전략과 교과별 지도 전략
2. 강의목표:
① 학업기술 중재 전략의 필요성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 효과적인 수업 원리에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 학업기술 중재 전략에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 교과별 지도 전략에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 학업기술 중재 전략의 필요성에 대해 살펴본다.
② 효과적인 수업 원리(학습 참여시간의 극대화하기, 정확한 학습 참여 반응 형성하기, 학습내용과 속도 결정하기, 학습내용을 명시적으로 가르치기, 교수적 비계를 이용하여 수업하기, 학생의 진보 점검하기)에 대해 살펴본다.
③ 학업기술 중재 전략(교사매개, 또래매개, 아동매개)에 대해 살펴본다.
④ 교과별 지도 전략을 읽기(번갈아 읽기, 차례로 예측하기)와 쓰기(쓰기를 위한 결과 중심 교수, 쓰기를 위한 과정 중심 교수, 쓰기를 위한 기술 중심 교수), 수학(직접 교수의 단계적 절차, 또래 보조 학습 전략의 수학 프로그램)으로 구분하여 살펴본다.

기말고사

[기말고사]
- 시험범위 : 9주차 ~ 14주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개