자폐성 장애의 역사적 배경과 진단 및 분류체계

오리엔테이션: 전반적인 강의계획서를 설명하고 학습과정에 대한 소개 및 강의 진행방식(과제물 안내 포함)설명
1. 강의주제: 자폐성 장애의 역사적 배경과 진단 및 분류체계
2. 강의목표:
① 자폐성 장애의 역사적 변화과정을 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애 공식적인 진단명의 변화과정과 DSM-5의 정의에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애의 개념 출현, 캐너 보고서, 양육방식 논쟁과 부모운동, 국내의 역사적 변화과정을 살펴본다.
② DSM과 ICD에 자폐성 장애를 공식적인 진단명으로 포함하기까지의 변화과정과 DSM-5에 제시된 자폐성 장애의 현재 개념과 장애인복지법, 장애인 등에 대한 특수교육법, 장애인교육법(IDEA)에 명시된 자폐성 장애의 정의를 살펴본다.

아스퍼거증후군의 이해

1. 강의주제: 아스퍼거증후군의 이해
2. 강의목표:
① 아스퍼거증후군의 등장과 변화과정을 이해하고 설명할 수 있다.
② 아스퍼거증후군의 특성을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① DSM과 ICD에 아스퍼거증후군의 등장과 변화된 과정을 살펴본다.
② 아스퍼거증후군의 특성(사회성과 의사소통, 행동과 정서, 지능과 인지, 감각과 운동기능 등)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애의 진단 및 평가(1)

1. 강의주제: 자폐성 장애의 진단 및 평가(1)
2. 강의목표:
① 자폐성 장애의 조기 발견과 진단의 중요성을 이해하고 설명할 수 있다.
② 조기발견과 의뢰, 장애 진단과 특수교육대상자 선정 및 교육 평가에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 진단과 평가의 목적, 진단과 평가의 목표, 조기진단의 필요성으로 자폐성 장애의 조기 발견 및 진단의 중요성에 대해 살펴본다.
② 조기발견과 의뢰, 장애 진단과 특수교육대상자 선정, 교육평가(규준참조검사, 준거참조검사, 교육과정중심평가)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애의 진단 및 평가(2)

1. 강의주제: 자폐성 장애의 진단 및 평가(2)
2. 강의목표:
① 의학적 진단과 교육적 진단에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애를 진단하고 평가하기 위한 영역별 검사 및 평가 도구를 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애의 진단 개념과 목적을 의학적 진단과 교육적 진단으로 구분하고, 공통점과 차이점을 찾아 비교하여 살펴본다.
② 자폐성 장애를 진단하고 평가하기 위한 영역별(자폐성 장애 선별 및 진단, 언어 및 의사소통, 인지, 행동, 운동 등) 검사 및 평가 도구를 살펴본다.

자폐성 장애의 원인과 현황, 증거기반의 실제

1. 강의주제: 자폐성 장애의 원인과 현황, 증거기반의 실제
2. 강의목표:
① 자폐성 장애의 추정 원인을 이해하고 설명할 수 있다.
② 국내 자폐성 장애인의 현황과 출현율을 이해하고 설명할 수 있다.
③ 증거기반 실제에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애의 추정 원인(구조적 요인, 생화학적 요인, 뇌 기능적 요인, 유전적 요인, 기타 요인 등)과 CEC에서 발표한 자폐성 장애 원인 및 위험 요인에 대해 살펴본다.
② 국내 자폐성 장애인의 현황(자폐성 장애인 등록 수, 특수교육대상자 현황)과 자폐성 장애의 출현율 및 출현율 증가의 의미를 알아보고, 특수교육 현장에서의 시사점에 대해 살펴본다.
③ 증거기반 실제의 개념, 중요성, 필요성, 활용에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동을 위한 증거기반의 실제

1. 강의주제: 자폐성 장애아동을 위한 증거기반의 실제
2. 강의목표:
① 증거기반 실제의 범주와 평가 유형에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 범주별, 유형별 교수 중재에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 증거기반 실제의 범주(인간관계 중심, 기술 중심, 인지적 중재, 생리․생물․신경학적 중재, 기타 중재)와 평가 유형(과학적 기반의 실제, 성과가 기대되는 실제, 지원 정보가 부족한 실제, 권장되지 않는 중재)에 따른 중재를 살펴본다.
② 증거기반 실제의 범주와 평가 유형의 의미를 통해 범주별, 유형별 교수 중재에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성
2. 강의목표:
① 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용의 특성을 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애아동에게 필요한 주요 사회적 기술을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성(사회․정서적 상호성, 사회적 상호작용을 위해 사용하는 비언어적 의사소통행동, 사회적 관계 형성과 유지 등)과 관련된 행동 예시를 살펴본다.
② 자폐성 장애아동을 위한 사회적 기술의 교육과정 내용과 주요 사회적 기술(의사소통 기술, 비구어적 사회기술, 협력적 행동, 중심행동, 놀이기술, 정서 인식과 표현, 사회․정서적 상호성에 따른 기술 등)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 지도(1)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 지도(1)
2. 강의목표:
① 그림교환의사소통체계의 목적, 원리, 적용방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 또래 매개 교수의 목적, 유형, 적용 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 그림교환의사소통체계의 목적, 원리, 적용방법을 단계별(1단계~6단계)로 살펴본다.
② 또래 매개 교수의 목적과 유형(또래교수, 또래 모델링, 협력 집단 등), 적용 절차(또래 매개자 선정하기, 또래 매개 교수의 의미 교육하기, 상호작용 기술 훈련하기, 실제 상황 속에서 실행하기, 하루 일과 속에서 연습하기 등)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 지도(2)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 지도(2)
2. 강의목표:
① 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용을 교수하는 상황 및 적용 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 짧은만화대화의 목적, 특성, 적용방법 및 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 파워카드 전략의 목적, 요소, 활용 단계에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용을 교수하는 상황(이야기의 목적, 효과, 특성, 개발 등) 및 적용 절차(주제 선정, 정보 수집, 상황 이야기 작성, 실행 등)를 살펴본다.
② 짧은만화대화의 목적과 특성, 적용방법(만화형식, 색깔 활용, 상징 사전 등) 및 절차(소개, 가벼운 대화, 상황그림그리기, 앞으로 일어날 상황 그림 그리기 등)에 대해 살펴본다.
③ 파워카드 전략의 목적과 요소(간단한 시나리오, 문단, 명함크기 등), 파워카드 전략이 도움이 되는 상황, 활용단계에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 지도(3)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 지도(3)
2. 강의목표:
① 중심반응훈련의 목적, 영역, 절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 덴버모델의 목적, 원리, 핵심적 특성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ PEERS 프로그램의 목적, 원리, 특성, 효과에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 중심반응훈련의 목적과 영역(동기, 복수 단서에 대한 반응성, 시작행동, 자기관리), 절차(주의 끌기, 주도 공유하기, 유지 과제 분산시키기, 반응성 다루기, 후속적 강화하기, 시도 강화하기, 직접적인 반응-강화 관계 제공하기)에 대해 살펴본다.
② 덴버모델의 목적, 원리, 핵심적 특성에 대해 살펴본다.
③ PEERS 프로그램의 목적과 원리, 특성, 효과에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 의사소통 특성

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 의사소통 특성
2. 강의목표:
① 의사소통의 개념과 발달과정, 주요발달 단계를 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애아동의 의사소통 특성과 행동양상에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 의사소통 증진을 위한 환경의 정의와 예시에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 의사소통의 개념과 초기 의사소통 발달과정, 의사소통의 이해와 표현, 사회적 의사소통의 주요발달 단계를 살펴본다.
② 자폐성 장애아동의 의사소통 특성(사회적 의사소통, 비구어적 의사소통 행동 등)과 이로 인해 나타나는 행동양상(주의 끌기, 대화의 시작과 유지, 흥미나 감정 공유, 사회적 상호작용의 시작과 반응 등)에 대해 살펴본다.
③ 의사소통 증진을 위한 환경의 정의와 의사소통 기회를 만드는 예시들에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 의사소통 지도(1)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 의사소통 지도(1)
2. 강의목표:
① 비연속개별시행교수의 목적, 원리, 적용방법과 중심반응훈련과의 차이점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 환경중심 교수전략의 목적, 구성요소, 적용방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 비연속개별시행교수의 목적과 원리, 적용방법(변별자극, 반응, 후속결과, 회기 간 간격 등)을 알아보고, 중심반응훈련과의 차이점에 대해 살펴본다.
② 환경중심 교수전략의 목적과 구성요소(모델링, 요구모델, 시간지연, 우발교수 등), 적용방법(동기유발, 복합 단서에 반응하기, 자기 관리하기, 스스로 시작행동하기 등)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 의사소통 지도(2)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 의사소통 지도(2)
2. 강의목표:
① 보완대체의사소통의 개념, 목적, 접근법, 구성요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② SCERTS에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 보완대체의사소통의 개념, 목적, 접근법(수어, 그래픽 의사소통 체계, 그림교환의사소통체계, 음성산출기), 구성요소(보완대체 의사소통 체계 선정, 어휘 선정, 교수전략 선정, 파트너 훈련, 모너터링 조절)를 살펴본다.
② SCERTS의 목적, 원리, 특성에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 의사소통 지도(3)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 의사소통 지도(3)
2. 강의목표:
① 발달-개인차-관계 중심 모델의 목적, 요구사항, 구성요소, 적용을 위한 고려사항에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 종합적인 접근과 협력의 중요성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 발달-개인차-관계 중심 모델의 목적과 실행을 위한 용구사항, 구성요소(목표, 활동, 부모지도 등), 적용을 위한 고려 사항에 대해 살펴본다.
② 종합적인 접근과 협력의 중요성에 대해 살펴본다.

중간고사

[중간고사]
- 시험범위 : 1주차 ~ 7주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개

자폐성 장애아동의 인지발달 특성

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 인지발달 특성
2. 강의목표:
① 자폐성 장애아동의 일반적인 인지능력에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애아동의 특정인지 영역에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동의 일반적인 인지능력(지적 기능, 기억, 모방 능력 등)에 대해 살펴본다.
② 자폐성 장애아동에게 특별하게 드러나는 특정 인지 영역(마음이해능력, 실행기능, 중앙응집능력 등)의 개념과 그로 인해 일상생활에 미치는 나타나는 행동양상, 실행기능 검사 방법, 중앙응집능력 검사에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 인지 능력 향상 교수법

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 인지 능력 향상 교수법
2. 강의목표:
① 마음이해능력 향상을 위한 교수 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 실행기능을 촉진하는 교수 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 약한 중앙응집능력을 고려한 교수 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 마음이해능력 향상 프로그램, 이야기책을 이용한 마음이해 향상 프로그램, 상황이야기, 짧은만화대화 등에 대해 살펴본다.
② 실행기능을 촉진하는 교수 방법(실행기능 기술 개발, 구조화, 실행비서 등)에 대해 살펴본다.
③ 약한 중앙응집능력을 고려한 교수 방법(강점 강화 등)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 행동특성

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 행동특성
2. 강의목표:
① 자폐성 장애아동의 행동특성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 행동의 정의 및 기능, 기능을 평가하는 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동의 행동특성(상동행동, 강박행동, 동일성 고집, 제한된 관심과 집착, 전이 거부 행동 등)에 대해 살펴본다.
② 행동(바람직한 행동, 문제행동)의 정의와 표적행동의 우선순위, 행동의 6가지 차원(빈도, 지속시간, 지연시간, 위치, 형태, 강도), 행동의 기능(관심, 획득, 감각, 회피 등), 행동의 기능을 평가하는 방법에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 행동 지도(1)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 행동 지도(1)
2. 강의목표:
① 기능적 의사소통 교수의 목적, 요구사항, 구성요소에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 기능적 의사소통 교수의 실행절차에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 기능적 의사소통 교수의 목적, 실행을 위한 요구사항, 구성요소(기능적 동등성, 자연적 강화군, 대체 반응의 특성 등)을 살펴본다.
② 기능적 의사소통 교수의 실행절차(기능 평가, 의사소통 양식 선택하기, 교수 상황 만들기, 의사소통 촉진하기, 촉진 소거하기, 새로운 의사소통 행동 교수하기, 환경 수정하기)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 행동 지도(2)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 행동 지도(2)
2. 강의목표:
① 긍정적 행동지원의 개념, 핵심요소, 특성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 긍정적 행동지원의 실행절차 및 실행 시 고려사항에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 긍정적 행동지원의 개념과 핵심요소(시스템, 자료, 실제, 성과 등), 특성(환경 중재, 개별화, 진단중심, 예방적 접근, 팀 접근, 중다요소 중재접근, 교육적 접근 등)에 대해 살펴본다.
② 긍정적 행동지원의 실행절차(탐색과 채택, 도입, 초기실행, 전체 실행, 혁신과 유지)와 긍정적 행동지원 실행 시 고려사항에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동의 행동 지도(3)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 행동지도(3)
2. 강의목표:
① 다요소 행동중재의 정의 및 특성에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 다요소 행동중재의 적용을 위한 중재에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 다요소 행동중재의 정의와 특성(팀접근, 행동기능과 선호도 평가, 배경․선행사건 중심, 기술습득 중심, 후속결과 중심, 장기적인 지원 등)을 살펴본다.
② 다요소 행동중재의 적용을 위해 선행사건 중심의 중재, 기술습득 중심의 중재(교체기술, 대처 및 인내기술, 일반적인 적응기술), 후속결과 중심의 중재(바람직한 행동의 습득과 증가를 위한 전략, 문제행동의 감소를 위한 중재전략, 행동유지와 일반화를 위한 교수전략)로 구분하여 살펴본다.

자폐성 장애아동의 감각적 특성

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 감각적 특성
2. 강의목표:
① 감각처리과정과 감각 등록기의 기능에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애아동의 감각처리패턴에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 감각과 지각으로 이루어진 감각처리과정과 7개의 감각체계(시각, 청각, 후각, 미각, 촉각, 고유수용 감각, 전정 감각)의 감각 등록기와 기능, 일상생활에 미치는 영향에 대해 살펴본다.
② Dunn의 감각처리 모델을 기반으로 자폐성 장애아동의 감각처리패턴(낮은 등록, 감각추구, 감각민감, 감각회피 등)과 반복 행동 및 감각 조절의 관계를 살펴본다.

자폐성 장애아동의 감각 지도

1. 강의주제: 자폐성 장애아동의 감각 지도
2. 강의목표:
① 감각 반응 패턴별 지원 전략에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 감각 관련 학습 지원 전략과 감각 중재 관련 유의점에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 감각 반응 패턴별 지원 전략(환경분석, 대체 자극원 제공, 풍부한 환경 제공, 감각 반응 등)에 대해 살펴본다.
② 감각 관련 학습 지원 전략(활동준비 전략, 독립 과제 수행 지원 전략, 시각적 지원 전략, 안전을 위한 지원 전략)과 감각 중재 관련 유의점을 살펴본다.

자폐성 장애아동을 위한 교수 환경(1)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동을 위한 교수 환경(1)
2. 강의목표:
① 구조화된 교수의 개념, 목적, 특성, 유형과 기본 원리에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 시각적 지원의 개념 및 필요성과 시각적 지원의 상징 범위와 유형에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동을 위한 구조화된 교수의 개념과 목적, 특성, 유형(물리적 구조화, 일과의 구조화, 과제조직, 작업 시스템 등)을 알아보고 구조화된 교수의 기본 원리를 살펴본다.
② 시각적 지원의 개념과 필요성 및 시각적 지원의 상징 범위와 유형에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동을 위한 교수 환경(2)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동을 위한 교수 환경(2)
2. 강의목표:
① 자폐성 장애아동을 위한 공간적 지원 방법을 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애아동을 위한 시간적 지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
③ 공간적 지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
④ 반응적 교사 및 또래 배치를 통한 사회적 지원 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동을 위한 공간적 지원 방법(물리적 공간의 구조화, 공간 내 감각 자극 조절 등)에 대해 살펴본다.
② 자폐성 장애아동을 위한 시간적 지원 방법(시간의 구조 확립, 시각적 일과표 활용방법 등)에 대해 살펴본다.
③ 공간적 지원 방법(시간의 구조 확립, 시각적 일과표 활용방법 등)을 살펴본다.
④ 반응적 교사 및 또래 배치를 통한 사회적 지원 방법을 살펴본다.

자폐성 장애아동을 위한 가족지원(1)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동을 위한 가족지원(1)
2. 강의목표:
① 자폐성 장애아동이 가족에게 미치는 영향을 이해하고 설명할 수 있다.
② 가족의 스트레스와 적응과정에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동이 가족에게 미치는 영향(심리․정신적, 사회적, 정서적, 경제적 등)을 살펴본다.
② 가족의 스트레스(자폐성 장애 자녀의 특성으로 인한 스트레스, 추가적 생활사건으로 인한 스트레스 등)와 Kochhar-Bryant(2007)의 회복모델을 통한 가족의 적응 및 탄력적인 가족의 특성(회복탄력성 등)에 대해 살펴본다.

자폐성 장애아동을 위한 가족지원(2)

1. 강의주제: 자폐성 장애아동을 위한 가족지원(2)
2. 강의목표:
① 자폐성 장애아동 가족과의 효과적인 의사소통을 위한 지침과 가정과 교육기관의 효과적인 의사소통 방법에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
② 자폐성 장애아동의 가족 역량 강화를 위한 법적 근거와 가족의 기능에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
3. 강의세부내용:
① 자폐성 장애아동의 가족과의 효과적인 의사소통을 위한 지침 및 가정과 교육기관의 효과적인 의사소통 방법에 대해 살펴본다.
② 자폐성 장애아동의 가족 역량 강화를 위한 법적 근거(장애인 등에 대한 특수교육법)와 자폐성 장애자녀의 양육에 관한 가족의 기능(사랑의 기능, 영적 기능, 경제적 기능, 일상적인 보호기능, 사회적 기능, 여가 기능, 교육기능 등), 가족매개 중재, 가족 자조모임에 대해 살펴본다.

기말고사

[기말고사]
- 시험범위 : 9주차 ~ 14주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개