교육심리학의 개요

[강의주제]
교육심리학의 개요

[강의목표]
1. 교육심리학의 성격을 설명할 수 있다
2. 교육심리학의 구조 및 기초이론을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 교육심리학의 성격
2. 교육심리학의 구조
3. 교육심리학의 기초이론

교육심리학 연구방법

[강의주제]
교육심리학 연구방법

[강의목표]
1. 교육심리학의 역사를 설명할 수 있다
2. 교육심리학의 연구방법을 설명할 수 있다.
3. 교육심리학의 내용을 교육현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 교육연구의 역사
2. 교육심리학의 연구방법
3. 교육심리학의 현장 적용

발달과 학습

[강의주제]
발달과 학습

[강의목표]
1. 발달의 개념을 정의내릴 수 있다.
2. 학습의 개념을 정의내릴 수 있다.
3. 발달의 영역과 시기를 제시할 수 있다

[강의세부내용]
1. 발달의 정의
2. 학습의 정의
3. 발달의 영역과 시기

발달의 원리와 영향요인 및 발달에 대한 주요 논쟁점

[강의주제]
발달의 원리와 영향요인 및 발달에 대한 주요 논쟁점

[강의목표]
1. 발달의 원리를 설명할 수 있다.
2. 발달에 영향을 주는 요인에 대해 설명할 수 있다.
3. 다양한 발달의 논쟁에 대해 자신의 의견을 말할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 발달의 원리
2. 발달에 영향을 주는 요인
3. 발달에 대한 주요 논쟁점

인지발달 1 : Piaget의 인지발달단계

[강의주제]
인지발달 1 : Piaget의 인지발달단계

[강의목표]
1. Piaget 이론에 근거하여 인지발달단계를 구분할 수 있다.
2. Piaget의 인지발달단계의 특성을 설명할 수 있다.
3. Piaget 이론의 교육적 적용을 제시할 수 있다

[강의세부내용]
1. 인지발달에 대한 Piaget의 관점
2. Piaget의 인지발달단계
3. Piaget 이론의 교육적 적용

인지발달 2 : Vygotsky의 사회문화이론

[강의주제]
인지발달 2 : Vygotsky의 사회문화이론

[강의목표]
1. Vygotsky 이론의 주요 개념을 설명할 수 있다
2. 인지발달에 대한 Piaget의 관점과 Vygotsky의 관점을 비교하여 분석할 수 있다
3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론에 대한 이해를 바탕으로 각 이론의 시사점을 교수-학습 장면에 적용할 수 있다

[강의세부내용]
1. 인지발달에 대한 Vygotsky의 관점
2. Piaget의 이론과 Vygotsky 이론의 비교
3. Vygotsky 이론의 교육적 적용

성격발달

[강의주제]
성격발달

[강의목표]
1. 성격의 정의와 특징에 대해 설명할 수 있다.
2. BIG 5 성격이론을 통해 성격의 특성에 대해 설명할 수 있다.
3. 정의적 특성으로서의 성격이론이 교육현장에 주는 시사점을 말할 수 있다
4. 정신분석, 행동주의, 인지주의, 인본주의 관점에서 성격발달과 관련한 인간행동에 대한 가정을 비교하고 교육적 시사점을 말할 수 있다

[강의세부내용]
1. 성격의 정의와 특징
2. BIG 5 성격이론
3. 성격이론이 교육현장에 주는 시사점
4. 성격발달에 대한 네 가지 관점 간 인간행동에 대한 가정 비교 및 교육적 시사점

사회성발달

[강의주제]
사회성발달

[강의목표]
1. 사회성을 정의내릴 수 있다.
2. 대인관계이론에 근거하여 사회성발달이 어떻게 이루어지는지 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 사회성의 정의
2. 대인관계이론

자아개념의 발달

[강의주제]
자아개념의 발달

[강의목표]
1. 자아개념과 자아존중감, 정체성의 개념을 구분하여 차이를 설명할 수 있다.
2. 자아개념의 특성을 제시할 수 있다.
3. 자아개념과 학업성취와의 관계를 제시할 수 있다
4. 자아개념과 정체성 확립을 위한 교사의 역할을 말할 수 있다

[강의세부내용]
1. 자아개념과 자아존중감의 의미
2. 자아개념의 특성과 정체성
3. 자아개념과 학업성취
4. 자아개념과 정체성 확립을 위한 교사의 역할

도덕성발달

[강의주제]
도덕성발달

[강의목표]
1. 도덕성의 의미와 발달을 설명할 수 있다.
2. 도덕성발달 이론을 제시할 수 있다.
3. 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 도덕성의 의미와 발달
2. 도덕성발달 이론
3. 도덕성발달에 영향을 미치는 요인

지능에 대한 접근과 지능이론

[강의주제]
지능에 대한 접근과 지능이론

[강의목표]
1. 지능에 대한 대안적 접근의 출현 배경을 분석할 수 있다.
2. 지능에 대한 심리측정적 접근과 대안적 접근의 차이를 설명할 수 있다.
3. Gardner의 다중지능이론과 Sternberg의 삼원지능이론에 대한 이해를 바탕으로 각 이론의 시사점을 교수-학습 장면에 적용할 수 있다

[강의세부내용]
1. 지능에 대한 대안적 접근의 출현 배경
2. 지능에 대한 심리측정적 접근과 대안적 접근의 차이
3. Gardner의 다중지능이론과 Sternberg의 삼원지능이론

지능의 측정

[강의주제]
지능의 측정

[강의목표]
1. Stanford-Binet 지능검사를 설명할 수 있다.
2. Wechsler 지능검사를 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. Stanford-Binet 지능검사
2. Wechsler 지능검사

창의력

[강의주제]
창의력

[강의목표]
1. 창의력이 무엇인지, 창의력을 어떻게 측정할 수 있는지를 설명할 수 있다.
2. 창의력을 증진시킬 수 있는 대표적인 프로그램과 기법에 대하여 말할 수 있다.
3. 창의력에 대한 이해를 바탕으로 창의력을 증진시킬 수 있는 교사의 역할에 대하여 논의할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 창의력의 개념과 측정
2. 창의력 훈련 프로그램과 기법
3. 창의력과 교육

학습자의 다양성

[강의주제]
학습자의 다양성

[강의목표]
1. 장독립형과 장의존형을 구분하여 차이를 설명할 수 있다.
2. 충동형과 반성형을 구분하여 차이를 설명할 수 있다.
3. 장독립형-장의존형, 충동형-반성형, Dunn과 Dunn의 학습양식 모형에 대한 이해를 바탕으로 교수-학습 장면에 다양한 교수양식을 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 장독립형과 장의존형
2. 충동형과 반성형
3. Dunn과 Dunn의 학습양식 모형
4. 학습양식과 교수양식의 연계

중간고사

[중간고사]
- 시험범위 : 1주차 ~ 7주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개

학습에 대한 행동주의적 접근 1 : 고전적 조건형성

[강의주제]
학습에 대한 행동주의적 접근 1 : 고전적 조건형성

[강의목표]
1. 고전적 조건 형성의 기본 개념들을 설명할 수 있다
2. 고전적 조건형성 관점에서 학교교육을 평가할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 고전적 조건 형성의 기본 개념
2. 전적 조건형성 관점에서의 교육적 시사점

학습에 대한 행동주의적 접근 2 : 조작적 조건형성

[강의주제]
학습에 대한 행동주의적 접근 2 : 조작적 조건형성

[강의목표]
1. 조작적 조건 형성의 기본 개념들을 설명할 수 있다
2. 효과적인 강화 전략을 창안할 수 있다.
3. 학습에 대한 행동주의적 접근의 한계를 제시할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 조작적 조건 형성의 기본 개념
2. 효과적인 강화 전략
3. 학습에 대한 행동주의적 접근의 한계

학습에 대한 사회인지주의적 접근 1

[강의주제]
학습에 대한 사회인지주의적 접근 1

[강의목표]
1. 관찰학습의 과정을 설명할 수 있다
2. 자기효능감 향상 방법을 제시할 수 있다

[강의세부내용]
1. 관찰학습의 과정
2. 자기효능감 향상 방법

학습에 대한 사회인지주의적 접근 2

[강의주제]
학습에 대한 사회인지주의적 접근 2

[강의목표]
1. 자기조절과 관련된 요인을 설명할 수 있다.
2. 사회인지이론의 교육적 시사점을 논할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 자기조절
2. 교육적 시사점

학습에 대한 인지심리학적 접근

[강의주제]
학습에 대한 인지심리학적 접근

[강의목표]
1. 본격적인 인지주의를 태동하게 만든 대표적인 인지주의적 관점에서의 학습 연구를 제시할 수 있다
2. 인지주의 재출현의 대표격인 인지혁명과 인공지능을 설명할 수 있다

[강의세부내용]
1. 초기 인지주의 연구
2. 인지주의의 재출현

학습에 대한 인지주의적 접근

[강의주제]
학습에 대한 인지주의적 접근

[강의목표]
1. 정보처리이론 입장에서 기억 저장소의 특징을 설명할 수 있다.
2. 인지 과정과 메타인지를 설명할 수 있다
3. 학습에 인지주의적 접근의 교육적 시사점과 한계를 논할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 기억 저장소의 특징
2. 인지 과정과 메타인지
3. 인지 과정의 교육적 시사점과 학습에 대한 인지주의적 접근의 한계

동기화의 개념 및 역할

[강의주제]
동기화의 개념 및 역할

[강의목표]
1. 동기화의 개념과 역할을 설명할 수 있다.
2. 내재동기와 외재동기를 구분할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 동기화의 개념 및 역할
2. 내재동기와 외재동기

동기화이론

[강의주제]
동기화이론

[강의목표]
1. 행동주의의 강화이론과 Maslow의 욕구위계를 설명할 수 있다.
2. 자기결정성 이론과 목표지향성 이론에 대해 제시할 수 있다.
3. 귀인이론에 대해 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 행동주의의 강화이론과 Maslow의 욕구위계
2. 자기결정성 이론과 목표지향성 이론
3. 귀인이론

교수의 기초와 교수이론

[강의주제]
교수의 기초와 교수이론

[강의목표]
1. 교수의 개념을 설명할 수 있다
2. 다양한 교수 변인을 제시할 수 있다
3. 여러 연구자들에 의해 제시된 다양한 교수이론의 핵심적인 특징을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 교수의 개념
2. 교수 변인
3. 교수이론의 특징

교수-학습 원리와 최신 교수법

[강의주제]
교수-학습 원리와 최신 교수법

[강의목표]
1. 심리학 연구에 기초하여 제시된 학교교육을 위한 교수-학습의 20가지 원리를 이해하고 적용할 수 있다.
2. 교육현장에서 도입되어 활용되고 있는 학습자 중심 교수법의 다양한 예를 설명하고, 이를 활용한 수업을 계획 및 실행할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 학교교육을 위한 교수-학습의 20가지 원리
2. 교육 현장에서의 교수법

학업평가 1

[강의주제]
학업평가 1

[강의목표]
1. 평가의 의미와 목적을 규정지을 수 있다.
2. 평가의 관점 및 유형을 제시할 수 있다.
3. 좋은 측정도구 및 검사도구의 조건을 나열할 수 있다

[강의세부내용]
1. 평가의 의미와 목적
2. 평가의 관점 및 유형
3. 좋은 측정도구 및 검사도구의 조건

학업평가 2

[강의주제]
학업평가 2

[강의목표]
1. 시험문항의 유형을 제시할 수 있다.
2. 학업성취도 평가의 설계, 제작, 채점 및 피드백을 설명할 수 있다.
3. 수행평가의 의미, 설계, 채점, 유형을 제시할 수 있다

[강의세부내용]
1. 시험문항의 유형
2. 학업성취도 평가
3. 수행평가

기말고사

[기말고사]
- 시험범위 : 9주차 ~ 14주차
- 문항 수 : 총 25문항 (객관식 20문항 / 주관식 5문항)
- 시험시간 : 60분 (장애인 90분)
- 시험응시방법 : 범용공인인증서 로그인 → 온라인 강의실 → 과목명 → 시험방 → 시험응시
- 성적공개 : 이의신청 기간에 한해 1회 공개